1.守護學生心靈

幾年前，碰到了一個女生小夏，特别愛笑，我也非常喜歡跟她聊天。但不久就聽輔導員說她雙向抑郁了。我非常意外，也自責自己在跟她聊天時，沒有發現她的這個問題。後來，我會以上課、教師技能訓練為由，經常與她交流人生。也會在她情緒激動時候，傾聽她的訴說。後來聽她說要考研，我也了解到她的英語成績不好。但還是鼓勵她積極努力，一直到畢業工作。

常常在上課或者課後與學生交流中，不經意發現學生的失控情緒，除了按照學校規範的應急處理方案，并向上級彙報外，還要根據學生的具體情況作出相應的非教學行為，例如談心、問候等。當學生已經對你信賴時，一方面要鼓勵其自主、獨立的作出判斷，特别是擇業、方向分流的事務上，自行獨立判斷，但對于獨立性不夠強的學生，要多傾聽，多鼓勵。

    學生喜歡的課堂

    2.恰恰城堡的丁同學

在3号樓（又稱老物理樓，即收發室）五樓，有一個房間，2010年前曾是我的工作間，當年由于師範生沒有地方進行教學訓練，被開辟出來作為物教協會（現中學科學教育協會的前身）的辦公、研讨、實訓的集成場所。在這裡，師生密切相處，平等讨論，但也不知不覺丢失了教師的角色感，我的辦公室曾一度被學生起名“恰恰城堡”，有時學生會開玩笑戲稱我為“丁同學”，或者小丁老師。

我始終覺得，作為教育者，我應該同時代同行，對于不斷變化的一代又一代學生，雖然我丢失了教師特有的崇高感和威嚴感，但卻樂得其中，不論是作為班主任還是任課教師，教書育人的第一條，就是要能和學生站在一起。

       恰恰城堡裡學生的留言

3.從課堂到家庭

我印象較深的，是一次上課，突然有一個女生小芳上講台似乎想說什麼，但還沒等我反應過來，她普通一下就倒下了。等她慢慢蘇醒，同學告訴我說這已經不止一次。經過交流後，因她強烈的從教意願，我跟她交流了許多教師的專業成長特點，也讓她成為那個“恰恰城堡”的助手，同時也了解到，她的家庭負擔很重，特别是家裡有個弟弟，精神疾病很嚴重，為了了解更加具體的特征，我提出進行一次家訪，在放寒假時，一起來到她家裡，也跟她家人做了交流。後來一直保持聯系和關注，直到她去中山工作。

後來我了解到，她弟弟的疾病并非我的專業能力能夠處理，應該立即尋求專業醫療救護，但我的行為，能夠在一定程度上緩解她的焦慮，具有一定的積極意義，但這次事件，也促進我更加深入的學習和了解精神疾病和救助養護的專業知識。即使在專業課堂，也要堅持家校合作的方向，為學生的學習和成長，一定程度解除後顧之憂。

                     在新疆遇到已畢業的學生

    4.逆境可化為财富

2011年的一天，突然一個張姓的同學敲開我辦公室的門，沮喪的說因考試違規被處分了。從那天起，我就開啟了我工作的另一個階段，直到她順利畢業拿到理想工作的offer。

很多學生，在客觀條件的限制下，陷入了逆境，例如出現了三困，甚至在低年級階段違紀，作為專業教師，除了展開規範性教育外，更應該幫助學生擺脫困境，防止學生情緒和價值觀發生滑坡。那一年，至少身邊有兩名學生應違紀受到記過處分，我們認真研讀了學生手冊後，認為，他們不應該放棄自己，破罐破摔，而是應該奮起直追，化逆境為财富。且可以自己從創造條件，例如通過考研、學科競賽等途徑獲得破格機會。這反而成為他們強大的動力來源。于是後來經過師生共同努力，獲得了全國比賽二等獎等好成績，成功獲得破格。我經常以此告誡我的學生，人生沒有絕路,一定有另一條賽道。

    畢業生回校探望

    5.做一輩子的人生導師

上課的時候，學生的名字，可能隻聯系着一個分數，一個作業。但密切交流起來，你會發現，師生之間會有很多短兵相接的思想碰撞和人生不同路徑的對撞。在碰撞和交流中，迷霧漸漸散去，有時會靈感乍現，被某個電視或書本上的一句話觸動。有時，也會被我的一句“妙語”（有時根本是無心的）點撥，于是，他們有的新的人生抉擇。我曾經的那句“妙語”也許促發了蝴蝶效應。在他們畢業後，我會與學生還保持聯絡，了解他們工作的一些細節，而初入職場的他們，遇到升職、人際、崗位變動、職場矛盾、或是婚戀選擇，需要有一個似乎是“導師”的指導，而我，無意間竟然扮演起這個角色。相比于教師，這個角色，有可能是一輩子的。

        與喜結良緣的學生合影